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? 本報記者 李洋

今年1月份，DeepSeek橫空出世。國內(nèi)外不少科技專家認(rèn)為，DeepSeek的成功并不意味著我國超越了發(fā)達(dá)國家，而是開源模式超越了封閉模式。

在人工智能、云計算等前沿技術(shù)加速革新的背景下，開源正成為全球科技競爭的戰(zhàn)略制高點(diǎn)。面對百萬級開源人才缺口，開源教育與人才體系建設(shè)勢在必行。

在近日由開放原子開源基金會，清華大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系、清華大學(xué)軟件學(xué)院共同主辦的開放原子“校源行”（清華站）活動上，中國工程院院士孫家廣表示，共建、共治、共享的開源模式，正在成為推動基礎(chǔ)軟件突破、構(gòu)建數(shù)字中國的重要力量。而人才是提高開源科學(xué)能力的關(guān)鍵要素，教育系統(tǒng)在培育開源人才、提升核心競爭力方面責(zé)無旁貸。

開源體系建設(shè)

離不開開源人才

開源體系建設(shè)離不開高素質(zhì)的開源人才。我國開發(fā)者數(shù)量現(xiàn)已位居全球前列，但真正掌握開源核心技能且能夠參與開源項目開發(fā)的人才明顯不足。

“不能只靠教材試卷培養(yǎng)面向未來的科技人才，要讓學(xué)生在真實項目中成長，在開放的社區(qū)中進(jìn)步，在服務(wù)國家的戰(zhàn)略需求中磨煉能力，做出能用、管用、好用的軟件。Linux（計算機(jī)操作系統(tǒng)）用30年時間成就了今天的生態(tài)體系，中國的基礎(chǔ)軟件、工業(yè)軟件要想站穩(wěn)腳跟、服務(wù)產(chǎn)業(yè)，也需要有這樣的韌性和定力。”孫家廣說。

清華大學(xué)黨委常委、副校長曾嶸表示，高校在開源人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新與科學(xué)精神弘揚(yáng)過程中肩負(fù)關(guān)鍵使命。清華大學(xué)始終秉持“頂天、立地、樹人”的理念，構(gòu)建了獨(dú)具特色的教育生態(tài)，并以技術(shù)驅(qū)動開源生態(tài)建設(shè)，推出了IoTDB、CodeGeeX、ChatGLM等開源項目，為全球開源社區(qū)貢獻(xiàn)“清華智慧”。

記者從開放原子開源基金會了解到，哈爾濱工程大學(xué)軟件學(xué)院已將開源實踐融入考核評價體系，通過采用過程性評價、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評價，構(gòu)建能力素質(zhì)導(dǎo)向（開源社區(qū)貢獻(xiàn)度）的全面考核評價體系；開源競賽已經(jīng)納入學(xué)生評獎評優(yōu)機(jī)制。

西北工業(yè)大學(xué)主導(dǎo)開發(fā)了開源項目——群智感知操作系統(tǒng)平臺CrowOS，該項目已捐贈到開放原子開源基金會托管，CrowOS技術(shù)小組與西北工業(yè)大學(xué)的開源社團(tuán)合作，帶領(lǐng)社團(tuán)成員了解CrowOS項目技術(shù)并對項目作出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)了社團(tuán)成員對開源項目的實操能力，提高了代碼技術(shù)和問題解決能力。

北京理工大學(xué)開放原子開源社團(tuán)自成立以來，吸納了來自各個專業(yè)380名學(xué)生，共有10名教授擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)教師。該社團(tuán)啟動10多個重點(diǎn)開源項目的內(nèi)部孵化，不斷通過開源通識課堂、開源項目參與機(jī)制、開源項目孵化機(jī)制、開源專家課題和企業(yè)開源項目座談，培養(yǎng)學(xué)生開源意識，加強(qiáng)學(xué)生們對開源項目運(yùn)作機(jī)制的了解。

近年來，工業(yè)和信息化部加強(qiáng)與各方協(xié)同配合，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、項目設(shè)計培育、行業(yè)推廣應(yīng)用方面積極探索，支持底層共性技術(shù)向下扎根、前沿技術(shù)引領(lǐng)向上生長、工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)向深運(yùn)用，取得了積極進(jìn)展。

針對深化開源教育，工業(yè)和信息化部副部長熊繼軍提出3點(diǎn)建議：一是讓開源在科研教育中“活起來”，鼓勵將開源納入學(xué)生的通識教育體系，打造具有深厚專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實踐能力、國際視野的開源工程師隊伍。二是讓開源在人才評價中“用起來”，營造認(rèn)可開源成果、鼓勵開源共享的良好氛圍，建立以貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的開源人才評價機(jī)制。三是讓開源在賦能產(chǎn)業(yè)中“實起來”，創(chuàng)新以開源為抓手的產(chǎn)教融合機(jī)制，將企業(yè)真實需求轉(zhuǎn)化為開源課題，支持學(xué)生主導(dǎo)、發(fā)布開源項目，依托開源社區(qū)“揭榜掛帥”，在解決產(chǎn)業(yè)堵點(diǎn)中實現(xiàn)個人價值延伸。

開源教育正當(dāng)其時

“隨著人工智能技術(shù)深入發(fā)展，芯片領(lǐng)域的門檻越來越高，學(xué)校教學(xué)已經(jīng)難以滿足實際需求，比如流片成本極其昂貴，學(xué)校接觸的芯片與企業(yè)實際使用的芯片存在很大差異，導(dǎo)致嚴(yán)重的‘學(xué)用落差’。”中國科學(xué)院計算技術(shù)研究所副所長包云崗介紹說，芯片領(lǐng)域長期缺乏類似醫(yī)學(xué)教育的“臨床實踐”環(huán)節(jié)，就像醫(yī)生必須經(jīng)過醫(yī)院實習(xí)才能主刀手術(shù)一樣，芯片人才也需要真實的產(chǎn)業(yè)實踐環(huán)境。為此，2019年中國科學(xué)院大學(xué)啟動了“一生一芯”計劃，以“真正在硅上做教學(xué)”為核心理念，旨在讓本科生完成從芯片設(shè)計到運(yùn)行操作系統(tǒng)、編譯器的全過程，實現(xiàn)知識的融會貫通。

開放原子開源基金會理事長程曉明表示，該基金會在推進(jìn)開放原子“校源行”活動過程中發(fā)現(xiàn)，開源教育面臨3個方面的挑戰(zhàn)：一是高校師生參與開源的動力不足，二是高校推進(jìn)開源教育全方位體系化建設(shè)還需要素支撐，三是缺乏優(yōu)質(zhì)內(nèi)容生態(tài)伙伴的支持。基于此，該基金會打造了開放原子“校源行”2.0。

據(jù)了解，“校源行”2.0在原有版本基礎(chǔ)上，圍繞“以貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的開源人才評價機(jī)制”，建立了從學(xué)習(xí)者到參與者最終成為貢獻(xiàn)者的成長路徑。該評價機(jī)制涵蓋評價場景、標(biāo)準(zhǔn)方法、數(shù)據(jù)支撐與工具平臺，聚焦技術(shù)貢獻(xiàn)與社區(qū)協(xié)作，強(qiáng)調(diào)項目參與、代碼提交、文檔撰寫、社區(qū)運(yùn)營等實際成果，既保留了傳統(tǒng)學(xué)歷、論文等評價體系的權(quán)威性，又為開源人才識別提供了有力補(bǔ)充。

與會專家表示，通過參與開源社區(qū)和項目，學(xué)生能在技能成長、口碑建立和人脈拓展3個方面獲得超常規(guī)的發(fā)展速度。在技能成長方面，開源社區(qū)能讓學(xué)生獲得真實的企業(yè)級實踐經(jīng)驗。學(xué)校教材往往存在滯后性和簡化處理的問題，與企業(yè)實際需求存在明顯差距。參與開源項目能讓學(xué)生直接向經(jīng)驗豐富的開發(fā)者學(xué)習(xí)工作方法和技巧，快速積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。在口碑建立方面，考試成績只是評價的一個維度。在開源社區(qū)中，學(xué)生的協(xié)作能力、溝通能力和實際問題解決能力都能得到充分驗證；同時還能獲得行業(yè)專家的背書，這種全球認(rèn)可的專業(yè)口碑遠(yuǎn)比考試成績更有價值。在人脈拓展方面，開源社區(qū)是結(jié)交志同道合伙伴的理想平臺。

開放原子開源基金會TOC主席譚中意表示，開源是基于開放共享方式的協(xié)作，其產(chǎn)出是可復(fù)用的成果。面向未來，譚中意認(rèn)為，由于開源軟件具有可復(fù)用性和免費(fèi)使用的特性，傳統(tǒng)的軟件許可證銷售模式在開源領(lǐng)域是行不通的。但在開源行業(yè)中，最基礎(chǔ)的商業(yè)模式是以開源軟件為核心，圍繞開源軟件提供服務(wù)。由此衍生出多種商業(yè)模式，包括服務(wù)訂閱、云服務(wù)等，這些都是基于開源代碼本身發(fā)展出的增值服務(wù)。

新聞多一點(diǎn)

開放原子“校源行”2.0正式發(fā)布

本報訊（記者 李洋）近日，“開放原子‘校源行’2.0”在開放原子開源基金會、清華大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系、清華大學(xué)軟件學(xué)院聯(lián)合主辦的開放原子“校源行”（清華站）活動中正式發(fā)布。

“開放原子‘校源行’2.0”，在原有版本基礎(chǔ)上圍繞“以貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的開源人才評價機(jī)制”建立從學(xué)習(xí)者到參與者最終成為貢獻(xiàn)者的成長路徑。該評價機(jī)制涵蓋評價場景、標(biāo)準(zhǔn)方法、數(shù)據(jù)支撐與工具平臺，聚焦技術(shù)貢獻(xiàn)與社區(qū)協(xié)作，強(qiáng)調(diào)項目參與、代碼提交、文檔撰寫、社區(qū)運(yùn)營等實際成果，既保留了傳統(tǒng)學(xué)歷、論文等評價體系的權(quán)威性，又為開源人才識別提供了有力補(bǔ)充。

此次“開放原子‘校源行’2.0”的發(fā)布，標(biāo)志著全國高校開源教育推廣走向新階段，將進(jìn)一步發(fā)揮地方政府和高校的作用，形成高校開源建設(shè)新局面。

清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等25所高校和科研院所正式宣布組建首批試點(diǎn)工作組。工作組將圍繞課程設(shè)計、項目實踐、企業(yè)協(xié)同等方向進(jìn)行探索，形成一批實踐范例，并計劃逐步將機(jī)制成果納入獎學(xué)金評定、推免升學(xué)、項目立項等校內(nèi)評價環(huán)節(jié)中。

此前，開放原子“校源行”活動于2023年4月2日在北京航空航天大學(xué)啟航。目前，經(jīng)過大量探索和實踐，該活動已逐漸形成一套在高校推廣開源的特色模式，并建立、積累了優(yōu)秀的師資、課程、活動體系、實踐項目等資源，在高校開源建設(shè)過程中發(fā)揮了重要作用，取得了良好成效。