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在新質生產力的背景下，內蒙古工業(yè)大學工業(yè)設計系依托“一核四驅”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在多學科交叉與模塊化課程體系的構建上取得了顯著突破。通過打破傳統(tǒng)學科界限，積極搭建多學科融合的平臺，為學生提供了更為系統(tǒng)和全面的學習路徑。

多學科融合實現(xiàn)“設計驅動產業(yè)變革”

多學科交叉的模塊化課程體系解決了知識碎片化和單一發(fā)展路徑的問題。這種創(chuàng)新教育模式不僅提升了學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，推動了學科之間的融合與協(xié)作，還為地方經濟的發(fā)展注入了新活力。自實施以來，學生們在內蒙古及周邊地區(qū)的產業(yè)轉型中發(fā)揮了重要作用，顯著提升了設計方案的創(chuàng)新性和可操作性，為實現(xiàn)“設計驅動產業(yè)變革”的目標奠定了基礎。

“一核四驅”推動高質量人才培養(yǎng) 

在新時代背景下，地方高校如何有效培養(yǎng)高質量創(chuàng)新型人才，已成為教育改革的重要課題。內蒙古工業(yè)大學工業(yè)設計系結合新質生產力的特點，提出了以創(chuàng)新力培養(yǎng)為核心的“一核四驅”工業(yè)設計人才培養(yǎng)理念，致力于構建開放融通的高質量人才培養(yǎng)體系。

“一核四驅”教學模式強調以創(chuàng)新力為核心，通過“產業(yè)之需”“價值引領”“產教融合”和“交叉創(chuàng)新”四個驅動因素，實現(xiàn)知識、能力、創(chuàng)新和價值觀素養(yǎng)的一體化培養(yǎng)。自項目實施以來工業(yè)設計系已培養(yǎng)了500余名本科生和30余名研究生。學生參與了50余項產業(yè)項目，獲得國家級和自治區(qū)級多項獎勵，展現(xiàn)了優(yōu)異的創(chuàng)新能力和實踐水平，學生就業(yè)率逐年提升。 

產教融合助力新質生產力發(fā)展

在新質生產力的背景下，內蒙古工業(yè)大學工業(yè)設計系積極探索基于“一核四驅”的工業(yè)設計創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以滿足新時代對高質量創(chuàng)新人才的需求。該模式圍繞創(chuàng)新能力，通過“產業(yè)之需”“價值引領”“產教融合”和“交叉創(chuàng)新”四大驅動，構建了多學科交叉的模塊化課程體系，有效解決了教學中單一發(fā)展路徑和知識碎片化問題。

工業(yè)設計專業(yè)教科研團隊

將“工作室+雙導師制”的人性化教學方法將學生融入產教融合項目實踐，強調理論與實踐的結合，顯著提升了學生的創(chuàng)新和實踐能力。自實施以來，累計培養(yǎng)500余名本科生和30余名研究生，成為自治區(qū)工業(yè)設計專業(yè)的就業(yè)率和升學率雙料冠軍，大量設計人才扎根北疆，設計驅動工業(yè)企業(yè)產業(yè)轉型。實踐表明，新質生產力背景下“一核四驅”的工業(yè)設計專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構建與實踐，是地方院校探索教育高質量發(fā)展和培育新質生產力的有力抓手，是培養(yǎng)工業(yè)設計專業(yè)大學生創(chuàng)新精神和工匠精神，提高工程實踐和社會服務能力，為新時代設計人才的培養(yǎng)提供了一條參考路徑，具有良好示范和輻射作用。